La enseñanza de la Física y la Química juega un papel central en el desarrollo intelectual de los alumnos y las alumnas, y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisición de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa. Como disciplina científica, tiene el compromiso añadido de dotar al alumno de herramientas específicas que le permitan afrontar el futuro con garantías, participando en el desarrollo económico y social al que está ligada la capacidad científica, tecnológica e innovadora de la propia sociedad. Para que estas expectativas se concreten, la enseñanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolución histórica del conocimiento científico; que establezca la relación entre ciencia, tecnología y sociedad; que potencie la argumentación verbal, la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales, así como la de resolver problemas con precisión y rigor. El enfoque con el que se busca introducir los distintos conceptos ha de ser fundamentalmente fenomenológico; de este modo, la materia se presenta como la explicación lógica de todo aquello a lo que el alumnado está acostumbrado y conoce. Es importante señalar que en este ciclo la materia de Física y Química puede tener carácter terminal, por lo que su objetivo prioritario ha de ser el de contribuir a la cimentación de una cultura científica básica
Para desarrollar la metodología adecuada se tendrán en cuenta los siguientes puntos:
- Creación de un clima que permita el trabajo y que esté sustentado en el respeto, que refuerce la motivación y el interés del alumnado.
- Exploración de las ideas previas mediante preguntas orales o escritas, descripción de diapositivas o transparencias, etc.. como requisito previo a cualquier situación de aprendizaje.
- Presentación de los contenidos de forma atractiva de manera que conecten con los intereses del alumnado, que se ajusten a sus conocimientos previos, y que hagan hincapié en las ideas importantes, tanto en conceptos como en procedimientos y en actitudes.
- Prever aproximaciones con diferentes niveles de complejidad o profundidad, de tal manera que se puedan abordar los aprendizajes desde niveles distintos de conocimientos previos.
- Utilización de medios audiovisuales (vídeos, informática, etc..) para apoyar y complementar las intervenciones del profesor. Estos irán acompañados de actividades complementarias para afianzar los conocimientos, así como comprobar, por parte del profesorado, el grado de consecución de los aprendizajes por parte del alumnado.
- Cuidar de forma especial tanto la expresión oral y escrita correcta como el estudio y uso de vocabulario propio de nuestra área. Hacer especial hincapié en la necesidad de mejorar la ortografía de nuestro alumnado.
- Usar otros materiales complementarios que faciliten a los alumnos y las alumnas sus aprendizajes.
- Proponer actividades para realizar en casa y realizar el seguimiento continuo e inmediato de las mismas para que los alumnos y las alumnas aprendan de sus errores, si existen, y para reconocer el trabajo bien hecho.
- Proponer en cada unidad didáctica, actividades de refuerzo y apoyo destinadas a los alumnos y las alumnas que presentan dificultades para seguir el ritmo de la mayoría.
- Proponer la cuidadosa presentación de cuadernos, trabajos, controles, etc.
- Fomentar el trabajo en grupo como instrumento para dinamizar los procesos de aprendizaje.
- Realizar actividades complementarias y actividades extraescolares (visitas culturales, exposiciones, excursiones, etc....) como instrumento singular para favorecer el aprendizaje y la convivencia.
- Fomentar la realización de trabajos que despierten el interés por la experimentación e investigación teniendo en cuenta la diversidad de necesidades de aprendizaje de los alumnos y las alumnas.
- Desarrollar en el alumnado hábitos de cuidado y mantenimiento de los materiales y recursos del centro, así como los propios.
Para los grupos bilingües se usará el inglés en el lenguaje cotidiano del aula, se realizarán trabajos bibliográficos en grupo en dicha lengua y se darán copias de apuntes y actividades en inglés de parte de los temas cursando así el 50% de las horas establecidas para la asignatura.